У минулому році у міській школі № 4 запровадили інклюзивну освіту. Тоді у звичайних класах навчалося 5 особливих дітей, у цьому навчальному році таких сім. Кореспондент Starkon.city побував у школі і дізнався більше.
Четверта школа віддалена від центру Старокостянтинова, проте на сьогодні це єдиний начальний заклад у місті, який працює у форматі інклюзивної освіти. Тут діти з особливими освітніми потребами навчаються в загальній школі у звичайних класах.
Про інклюзію розповідають директор школи Неля Мусат та директор інклюзивно–ресурсного центру Олена Голюк
Неля Іванівна Мусат, директор ЗНЗ І—ІІІ ступенів № 4, розповідає журналістам про навчання, готовність вчителів, батьків та учнів до дітей з особливими потребами.
— За формою інклюзивної освіти ми працюємо тільки другий рік. А розпочалося все із потреби. До нас у перший клас був зарахований хлопчик з обмеженими фізичними можливостями. Мама хотіла, аби дитина навчалась разом з усіма дітьми. Ми пішли назустріч. У перший рік в нас було два інклюзивних класи та чотири дитини — два учні 3 класу і 2 учні 6 класу, — розповідає директор.
Вона додає, що в школі були учні, які навчались індивідуально. Але невдовзі у навчальному закладі переглянули можливості цих дітей, отримали позитивні висновки психолога і провели бесіду з батьками — запропонували їм перевести своїх діток на інклюзивну форму навчання.
Із дітьми займаються психологи, логопеди, вчителі, їх асистенти та інші фахівці
— Батькам сподобалася наша пропозиція. В цьому році у нас вже є 4 інклюзивних класи, в яких навчається 7 дітей, — каже Неля Іванівна.
Навчання може бути цікавою грою
Поряд з кожною особливою дитиною є не лише учитель, але й асистент, який разом з педагогом організовує навчально—виховний процес в класах. Асистент вчителя відводить дітей на корекційно—розвиткові заняття, у їдальню, на прогулянку.
— Ці люди розуміють, з якими дітьми працюють. Для кожної дитини, зарахованої на навчання, складається індивідуальна програма розвитку і навчання, над якою працює колектив фахівців: вчитель, асистент вчителя, логопед, практичний психолог, заступник директора та обов’язково залучаються батьки. Двічі на рік ця програма переглядається і при необхідності коректується на засіданні педагогічної ради. Але у ній обов’язково є корекційно—розвиткові заняття, робота з психологом, логопедом, відвідування реабілітаційного центру, — розповідає далі директор школи.
Чудові особливі діти
Неля Мусат вважає, що за інклюзивною освітою майбутнє.
— Ми помітили, що особливі діти стали менш скутими, вільно спілкуються зі своїми однокласниками. У нас ніхто не боїться читати вірші, навіть ті, хто має дефекти мови. Вони нарівні з іншими беруть участь у всіх загальношкільних заходах. Позитивні наслідки відчутні. Можливо, дитина не буде мати надто високий рівень знань, та хіба ж це не головне? Головне, аби вона пристосувалась до нашого середовища, відчула себе рівною і потрібною. Діти хочуть відчувати, що їх розуміють і цінують, — каже директор.
Її думку підтримує практичний психолог Юлія Городельська.
— Проводжу з дітьми корекційні заняття з розвитку пізнавальних процесів, емоційно—вольової сфери, їхньої соціалізації. У класі завжди є асистент, який допомагає кожній дітині. Він спілкується з батьками. Можна сказати, що ця людина — провідник між вчителем і дитиною. У школі працюють чотири асистенти: Катерина Федоренко, Ірина Наскалова, Олена Тимофіївна, Олександра Онищук. З ними діти не відірвані від колективу, шкільного життя, — розповідає психолог.
Чудові особливі діти
Журналісти запитали у директора, чому саме на базі школи № 4 створено такі класи. Неля Іванівна розповіла, що просприяло тому кілька факторів.
— По-перше, наша школа одноповерхова, облаштовані пандуси до класів, їдальні, туалету. По-друге, у нас невелика наповнюваність класів. А загальна наповнюваність класів, у яких навчаються особливі діти, не повинна перевищувати 20 учнів, і у ним має навчатися не більше 3 учнів з різними нозологіями.
На базі 4 школи діє інклюзивно–ресурсний центр. Директор центру Олена Голюк каже, що їхня установа тимчасово знаходиться у навчальному закладі. Коли завершиться ремонт у колишній п’ятій школі, їм виділять там спеціальні облаштовані кабінети.
— Робота нашого центру полягає в обстеженні дітей. У нас працюють психолог, логопед, дефектолог, реабілітолог. Батьки дітей з особливими потребами спочатку звертаються у центр. Там даємо їм направлення на проходження глибокого медичного огляду. Після цього проводиться власне обстеження, вивчення можливостей кожної дитини. Лише тоді видається заключення, де вказується форма освіти, потрібна дитині — інклюзивна чи індивідуальна, — розповідає директор центру.
Сьогодні у центрі є 7 дітей, які займаються в інклюзивних класах, і 4 — індивідуально.
Чудові особливі діти
Наостанок розмови Неля Іванівна Мусат нагадує, що у школі № 4 можуть навчатися діти з усіх шкіл та мікрорайонів міста.
— Держава піклується про таких дітей, на кожну дитину виділяються кошти для оплати додаткових освітніх послуг, корекційних розвивальних занять і придбання колекційного обладнання, — каже директор.
______________
Інклюзія — від англійської. inclusion — включення — процес збільшення ступеня участі всіх громадян в соціумі. І насамперед тих, що мають труднощі у фізичному чи розумовому розвитку. Інклюзія — це процес реального включення осіб з інвалідністю в активне суспільне життя і однаковою мірою необхідна для всіх членів суспільства. Головний сенс процесу інклюзії можна позначити так: «Всім тут раді!»
Фото Василя Дацюка
